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fonte: O Globo<\/p>\nfonte: O Globo<\/p>\n
por Andrea Amaral, consultora em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Um dos primeiros desafios que o novo governo ter\u00e1 que enfrentar \u00e9 o da forma\u00e7\u00e3o dos m\u00e9dicos brasileiros. Desde o in\u00edcio deste ano, est\u00e1 vetada pelo MEC a abertura de novos cursos de Medicina pelos pr\u00f3ximos cinco anos. Essa \u201cmorat\u00f3ria\u201d tem o objetivo de reavaliar a forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica no pa\u00eds.<\/p>\n
O presidente eleito expressou a inten\u00e7\u00e3o de substituir progressivamente os estrangeiros do Mais M\u00e9dicos por brasileiros, criando uma carreira de Estado, com sal\u00e1rio atrativo e oportunidades no interior do pa\u00eds para o atendimento \u00e0 popula\u00e7\u00e3o mais desassistida. Essa ideia, que tem como base uma proposta da Associa\u00e7\u00e3o M\u00e9dica Brasileira, de 2009, depende de quantidade suficiente de profissionais \u2014hoje, o n\u00famero de habitantes por m\u00e9dico, no Norte do pa\u00eds, \u00e9 tr\u00eas vezes maior que o do Sudeste. E depende, sobretudo, da qualidade da forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
De fato, nos \u00faltimos anos, houve uma prolifera\u00e7\u00e3o de cursos de Medicina: hoje s\u00e3o cerca de 300 no pa\u00eds, que lan\u00e7am ao mercado mais de 29 mil novos m\u00e9dicos por ano. O problema \u00e9 que muitos foram abertos sem a devida estrutura, adotando curr\u00edculos inadequados, com poucos laborat\u00f3rios e did\u00e1tica longe da ideal. Isso faz com que haja enormes defici\u00eancias num n\u00famero expressivo de m\u00e9dicos rec\u00e9m-formados.<\/p>\n
Isso \u00e9 comprovado, por exemplo, pela dificuldade de preencher as vagas de resid\u00eancia m\u00e9dica. Este ano, no exame do Conselho Regional de Medicina de S\u00e3o Paulo (Cremesp), 40% dos rec\u00e9m-formados foram reprovados. Quase 70% dos m\u00e9dicos n\u00e3o sabiam medir a press\u00e3o arterial, e 68% n\u00e3o acertaram os procedimentos que devem ser adotados em pacientes com sinais de infarto.<\/p>\n
Se fosse aplicado um exame de certifica\u00e7\u00e3o em outros estados, certamente ter\u00edamos resultados similares. E se a medicina aplicasse um exame vinculado \u00e0 concess\u00e3o de registro profissional, como \u00e9 o caso da OAB no campo jur\u00eddico, ter\u00edamos ainda menos m\u00e9dicos exercendo a profiss\u00e3o.<\/p>\n
Para melhorar este cen\u00e1rio, a revis\u00e3o dos cursos de Medicina precisa ser acelerada. Cinco anos \u00e9 tempo demais se considerarmos que essa quantidade de indiv\u00edduos despreparados est\u00e1 atuando dentro do sistema de sa\u00fade e pondo em risco os recursos existentes e, sobretudo, a vida dos pacientes.<\/p>\n
No \u00e2mbito pedag\u00f3gico, h\u00e1 o desafio de implementar as metodologias ativas. A did\u00e1tica contempor\u00e2nea sup\u00f5e que o aluno estude individualmente, antes da aula, e os encontros presenciais discutam estudos de caso, com abordagens interdisciplinares. Menos exposi\u00e7\u00e3o do docente, mais autonomia do aluno. Isso funciona com mais responsabilidade e autodisciplina, pelo lado dos estudantes, e mais rigor na avalia\u00e7\u00e3o, por parte dos professores.<\/p>\n
Algumas inspira\u00e7\u00f5es podem ser buscadas no Reino Unido e nos EUA, onde as institui\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o contam com not\u00e1vel infraestrutura, laborat\u00f3rios de ponta e fortes incentivos para pesquisas. Segundo o mais recente ranking da consultoria brit\u00e2nica QS, as seis melhores institui\u00e7\u00f5es do mundo para estudar Medicina est\u00e3o localizadas nas duas na\u00e7\u00f5es: MIT, Stanford e Calltech (nos Estados Unidos), Cambridge, Oxford e UCEL (no Reino Unido). E n\u00e3o \u00e9 \u00e0 toa que os dois pa\u00edses, juntos, t\u00eam 137 vencedores do Nobel de Medicina, entre outros importantes pr\u00eamios e honrarias internacionais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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