fonte: CFM<\/p>\n
por\u00a0L\u00facio Fl\u00e1vio Gonzaga,\u00a0conselheiro federal, professor da Universidade Federal do Cear\u00e1 (UFC) e coordenador da Comiss\u00e3o de Ensino M\u00e9dico do CFM<\/p>\n
Ensino a dist\u00e2ncia (EaD), segundo o conceito de Moore e Kearsley, \u00e9 um processo de aprendizado planejado que normalmente ocorre em um lugar diferente do ensino e, como consequ\u00eancia, requer t\u00e9cnicas especiais em diferentes campos, desde o planejamento do curso propriamente dito, passando pelo preparo dos instrutores at\u00e9 a ado\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos eletr\u00f4nicos de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A primeira not\u00edcia registrada no mundo sobre EaD foi o an\u00fancio da Gazeta de Boston sobre aulas por correspond\u00eancia ministradas por um senhor chamado Caleb Phillips, publicado em 20 de mar\u00e7o de 1728. Ele enviava suas li\u00e7\u00f5es todas as semanas para os alunos inscritos. Desde ent\u00e3o, essa modalidade difundiu-se gradativamente em v\u00e1rios pa\u00edses.<\/p>\n
No Brasil, o ensino a dist\u00e2ncia surge em 1904, no Rio de Janeiro, com os an\u00fancios jornal\u00edsticos sobre cursos profissionalizantes feitos por correspond\u00eancia (datilografia) para emprego no com\u00e9rcio. No entanto, o marco legal da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia em nosso Pa\u00eds \u00e9 o Decreto n\u00ba 5.622\/05, posteriormente substitu\u00eddo pelo de n\u00ba 9.057\/17.<\/p>\n
O papel da EaD na forma\u00e7\u00e3o de sa\u00fade, com vistas \u00e0 democratiza\u00e7\u00e3o das oportunidades no contexto das estrat\u00e9gias que consolidam o Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS), foi discutido no trabalho da professora Milta Neide Barron Torrez, \u201cDistance education and training in the area of health: not so much, not so little\u201d. Afirma a autora que as quest\u00f5es relacionadas com o EaD no setor sa\u00fade t\u00eam que ser alvo de intensos debates, estudos e produ\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
De acordo com a autora, no EaD, como no ensino presencial, encontra-se em crescimento um lucrativo mercado em que a informa\u00e7\u00e3o predomina sobre a forma\u00e7\u00e3o. A mercantiliza\u00e7\u00e3o encontra no EaD condi\u00e7\u00f5es de expans\u00e3o muito favor\u00e1veis em fun\u00e7\u00e3o da velocidade proporcionada pelas novas tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (NTIC).<\/p>\n
No entanto, n\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3rio cair no canto das sereias do EaD. N\u00e3o se pode ser indiferente \u00e0s suas potencialidades e riscos nos campos de ensino e aprendizagem. Em reuni\u00e3o dos Conselhos Federais de Profiss\u00f5es Regulamentadas, vislumbrou-se os n\u00fameros desse segmento, com grande n\u00famero de vagas\/ano EAD para as gradua\u00e7\u00f5es em Servi\u00e7o Social (150 mil), Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica (123 mil), Enfermagem (75 mil) e Farm\u00e1cia (36 mil).<\/p>\n
Assim, \u00e9 urgente um amplo debate sobre o papel da mediatiza\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica (multim\u00eddia na rela\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica) sem se desvincular das quest\u00f5es relacionadas \u00e0s especificidades das profiss\u00f5es da sa\u00fade e de suas compet\u00eancias com impacto nos cuidados oferecidos aos pacientes e \u00e0s comunidades.<\/p>\n
Nesse sentido, a escolha tecnol\u00f3gica deve subordinar-se \u00e0 escolha pedag\u00f3gica, com foco na autoaprendizagem e n\u00e3o na ostenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica ou na motiva\u00e7\u00e3o mercantil, ou de qualquer natureza. Por isso, o Conselho Federal de Medicina (CFM) \u00e9 contra o uso de EaD na etapa da gradua\u00e7\u00e3o, embora reconhe\u00e7a sua import\u00e2ncia para a sedimenta\u00e7\u00e3o e a verticaliza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos te\u00f3ricos espec\u00edficos dos diversos conte\u00fados pedag\u00f3gicos, bem como para qualifica\u00e7\u00e3o da doc\u00eancia.<\/p>\n
Assim, a exemplo da medicina, que tem em seu esteio o aprendizado milenar na beira no leito, ao lado do paciente, as profiss\u00f5es da sa\u00fade n\u00e3o devem adotar o EaD exclusivo para a gradua\u00e7\u00e3o, pois todas s\u00e3o profiss\u00f5es que t\u00eam como essencial o treinamento pr\u00e1tico com pacientes como forma de substanciar a forma\u00e7\u00e3o daqueles cujo alvo primeiro \u00e9 o cuidado com a pessoa humana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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